Le 16 décembre 2019, Damien CANZITTU a participé à la table ronde « Assises de l’enseignement et de la formation 2020 » organisée par l’Instance Bassin EFE Hainaut-Centre dédiée à la problématique du décrochage scolaire.
Cette table ronde a donné la parole à divers acteurs de terrain, du monde scolaire ou associatif, qui mettent en place des dispositifs particuliers d’accrochage et de raccrochage à et par l’enseignement.
Les discussions ont mis en évidence des leviers permettant de développer ces actions, mais également les freins qui entravent leur déploiement ou amenuisent leurs effets.
La captation des publics aux aides à l’accrochage a également été discutée, notamment sur la base des moyens et des outils disponibles pour y arriver.
Présentation du réseau UNITWIN “Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development”
Le 5 janvier 2018, 17 Universités[1] ont signé un accord de coopération avec l’UNESCO pour construire un programme de coopération UNITWIN basé sur l’aide à l’orientation tout au long de la vie, le travail décent et le développement durable. Deux universités supplémentaires ont souhaité rejoint le réseau. A l’unanimité des 17 membres fondateurs et après la signature de l’accord avec l’UNESCO, l’Université de Porto et l’Université de Mons ont été invitées à rejoindre ce programme, ce qui porte le nombre de membres à 19 (cf. carte ci-après).
Réseau Unitwin (Unitiwn Network “Assistance to lifelong guidance towards decent work and sustainable development », 2019)
Ce réseau UNITWIN a été créé à l’initiative de la Chaire « Lifelong Guidance and Counselling » (créée par l’UNESCO en 2013 à l’Université de Wroclaw en Pologne). Aujourd’hui, la professeure Maria Eduarda Duarte (Université de Lisbonne) est la titulaire de la chaire. Le coordinateur du réseau est le professeur Jérôme Rossier (Université de Lausanne). Le réseau UNITWIN « Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development » veut développer la coopération internationale entre les Universités en matière d’Orientation tout au long de la vie et de conseil en Orientation en vue de privilégier et de renforcer le travail décent et le développement durable pour les individus.
Le réseau UNITWIN propose ainsi de répondre aux transformations sociétales qui touchent et définissent notre société et qui impactent le développement personnel et professionnel des individus qui ont de plus en plus souvent besoin d’une aide constructive dans les champs des formations professionnelles et de l’orientation et l’apprentissage tout au long de la vie. Dans ce cadre, la collaboration entre les membres du réseau UNITWIN vise à élaborer des recherches scientifiques et des programmes de développement spécifiques permettant, à tous (dont les populations les plus fragiles), d’atteindre les objectifs fixés avec comme point de mire la promotion de l’apprentissage et de l’orientation tout au long de la vie.
L’Université de Mons dans le réseau UNITWIN “Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development”
L’équipe du service de Méthodologie et Formation du professeur Marc Demeuse a proposé sa candidature pour intégrer le réseau UNITWIN à la suite de la venue du professeur Jean Guichard à l’UMONS, dans le cadre d’une Chaire Francqui en début d’année 2018. C’est ce dernier qui a introduit les chercheurs auprès des membres du réseau.
L’équipe du professeur Marc Demeuse travaille en effet depuis 2009 aux questions d’Orientation à l’Ecole, notamment en partenariat avec l’enseignement provincial du Hainaut, et a développé plusieurs projets scientifiques et scolaires en Belgique francophone depuis plus de 10 ans (avec les Provinces de Hainaut, du Brabant wallon et de Liège, ainsi que la Ville de Liège). Outre ces projets, plusieurs recherches ont fait l’objet de publications et d’une thèse (Damien Canzittu, 2019) qui a été défendue récemment sur le sujet.
La spécificité des travaux de l’équipe montoise sur les questions d’Orientation scolaire a permis aux chercheurs de poser leur candidature pour intégrer le réseau UNITWIN et celle-ci a été acceptée à l’unanimité par les autres membres du réseau, ce qui a abouti par l’annonce officielle de l’intégration de l’UMONS dans le réseau UNITWIN le lundi 18 novembre 2019.
A l’heure actuelle, plusieurs perspectives de développements scientifiques (articles scientifiques, chapitres d’ouvrages, pratiques d’orientation…) sont en cours avec, particulièrement, des collègues de l’Université de Lausanne (Suisse), de l’Université de Bordeaux (France) ou encore du Conservatoire national des arts et métiers de Paris (France).
C’est le Dr Damien Canzittu (Service « méthodologie et formation » du Prof. Demeuse) qui coordonne cette initiative.
Informations complémentaires
Pour plus d’informations, on peut consulter les sites suivants :
[1] Les 17 universités sont : l’Université de Wroclaw, le CNAM, l’Université de Bordeaux, l’Université de Buenos Aires, l’Université de Lausanne, Université catholique de l’Ouest d’Angers, l’Université d’Islande, l’Université de Lisbonne, l’Université de Padoue, l’Université de Sao Paulo, l’Université de Laval, l’Université Adam Mickiewicz de Poznan, l’Université de Lesley, l’Université de Florence, l’Université de Pretoria, l’Université de l’Est de la Finlande et l’Université de Basse Silésie.
Le 13 novembre 2019, l’équipe du projet DIORES a organisé la première édition de son colloque « Orient’ & nous » qui a eu lieu au Champ de Mars à MONS dans les locaux de l’Université de Mons et à la Haute École Provinciale de Hainaut – Condorcet.
Monsieur Philippe DUBOIS, Recteur de l’Université de Mons, a introduit la journée.
Madame Valérie GLATIGNY, Ministre de l’Enseignement Supérieur au sein du gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a rappelé l’importance de la prise en compte de l’orientation pour notre enseignement ainsi que des actions qui la soutiennent et la développent.
Monsieur Alain DISEUR, Directeur Général de Hainaut Enseignement, a abordé les questions éthiques et scientifiques soulevées par l’Orientation dans notre société du 21e siècle en mentionnant particulièrement les travaux récents liés à l’approche orientante et au Life Design (notamment mis en place par notre équipe !).
Madame Sarah BROHÉ, Coordinatrice du Projet FSE DIORES, a présenté les travaux mis en place dans le cadre du projet DIORES qui a pour finalité de favoriser l’accès à l’Enseignement Supérieur tout au long de la vie.
Monsieur Francis DANVERS, Psychologue de l’Éducation et Enseignant-Chercheur à l’Université de Lille, a tenu une présentation intitulée Jalons sur les modèles et pratiques d’orientation des adultes en France.
Monsieur Philippe DESTATTE, Directeur Général de l’Institut Destrée et maître de conférence à l’Université de Mons, a discuté de l’image des métiers de demain et des risques et perspectives inhérentes à leur prospective.
Madame Bénédicte CHAMPAGNE, Cheffe de Projet à l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur a présenté l’outil E-Paysage de gestion de l’offre et de pilotage de l’enseignement supérieur.
L’après-midi, se sont tenus quatre ateliers :
La reprise d’études par la valorisation des acquis de l’expérience
La connaissance de soi
Les nouvelles technologies dans les démarches d’orientation
La découverte des métiers
Nous pouvons nous réjouir que cette journée a rassemblé à la fois des acteurs politiques, scientifiques et de terrain (enseignants, directeurs…) pour discuter de l’importance d’aborder aujourd’hui l’Orientation tout au long de la vie, à l’Ecole et sur le marché du travail, et surtout de son intégration et de son développement dans nos enseignements, obligatoire et supérieur. Nous ne pouvons que rejoindre l’intention de développer une véritable formation à l’Orientation à l’Université et dans les Hautes Ecoles, particulièrement pour nos futurs enseignants et psychologues, comme cela est déjà le cas en France ou au Québec, par exemple !
Le 8 novembre 2019, Damien Canzittu a participé à une table ronde portant sur la diversité dans l’enseignement et organisée en partenariat avec le CIMB, le CeRAIC, le CRIC, Unia, EBEFE, la Province de Hainaut et la Wallonie.
La première partie de la matinée a consisté en la présentation du Baromètre de la Diversité dans l’enseignement d’UNIA et la deuxième partie à donner la parole à un ensemble d’acteurs (directions d’écoles, association travaillant avec des jeunes d’origine étrangère, ONE, chercheur de l’UMONS et représentant des Bassins EFE) qui ont discuté de la prise en compte de la diversité dans les intentions et les textes légaux ainsi que des actions de terrain qui la renforce et la développe.
Le jeudi 26 septembre 2019, Damien Canzittu a proposé une intervention intitulée « Etat des lieux et perspectives de l’orientation en Fédération Wallonie-Bruxelles » lors de la journée de lancement des activités « Cap sur ton avenir » organisée par l’Instance Bassin EFE Hainaut Centre.
L’Instance Bassin EFE Hainaut-Centre réunit les acteurs d’enseignement qualifiant, de formation et d’emploi et joue un rôle de concertation et d’appui au pilotage de l’enseignement qualifiant et de la formation professionnelle. Son territoire reprend les 24 communes de Mons-Borinage et du Centre.
Monsieur Damien CANZITTU, titulaire d’un Master en sciences de l’éducation, à finalité spécialisée (Université de Mons), a présenté et défendu publiquement une dissertation originale intitulée : « Vers une école réellement orientante. Penser l’orientation scolaire à l’aube du 21e siècle », le 30 août 2019 à 10:00, Campus Sciences Humaines – Bâtiment Warocqué – Auditoire W.236 (Mons, Belgique).
Résumé
Peut-on mettre en place, aujourd’hui, une école réellement orientante ? Telle est la question à laquelle cette thèse tente, en partie, de répondre.
Une école orientante suppose une prise en considération de l’élève comme un individu en construction identitaire, basée à la fois sur des aspects personnels et des objectifs vocationnels. Cette thèse s’appuie sur une revue de la littérature internationale relative à l’orientation, que celle-ci soit scolaire, professionnelle ou décrite comme tout au long de la vie. Ainsi, nos investigations se basent essentiellement sur le concept de l’approche orientante voulant intégrer les questions et les enjeux de l’orientation au sein même de l’École. Nous nous appuyons également sur un ensemble d’analyses liées à la fois au caractère personnel du développement des individus et aux aspects systémiques permettant de développer des actions collaboratives liées aux approches éducatives de l’orientation. Pour développer et étayer nos propos, les deux premiers chapitres proposent de définir l’orientation par son développement historique et théorique et à travers son actualisation au sein de différents systèmes scolaires. Le troisième chapitre résume les points principaux dans la mise en place d’une approche orientante à l’École à partir d’un ensemble de recherches-actions qui ont été menées et sont encore aujourd’hui poursuivies en Belgique francophone. Le quatrième chapitre décrit plusieurs analyses empiriques issues de ces recherches et permettant de jeter un regard évaluatif et réflexif sur les actions d’orientation et les différents types de résultats auxquels elles ont pu aboutir. Les cinquième et sixième chapitres proposent une réflexion davantage méta sur les principes, les enjeux et les objectifs des orientations scolaire et professionnelle qui doivent se développer au sein d’un monde empreint d’incertitudes diverses et croissantes.
Jury
Prof. Marc Demeuse (directeur), Université de Mons
Prof. Bruno De Lièvre, Université de Mons
Prof. Alain Braun, Université de Mons
Prof. Maria-Eduarda Duarte, Université de Lisbonne
Prof. Jérôme Rossier, Université de Lausanne
Prof. Jean Guichard, Conservatoire national des arts et métiers de Paris
Sous la direction de Damien Canzittu (UMONS), l’ouvrage « Penser et agir l’orientation au 21e siècle – De l’élève au citoyen engagé » propose une réflexion menée par plusieurs scientifiques internationaux sur les questions d’orientation scolaire et professionnelle d’aujourd’hui et de demain la professeur Maria Eduarda Duarte de l’Université de Lisbonne a préfacé l’ouvrage et le professeur Francis Danvers, de l’Université de Lille, a rédigé la postface.
Soutenu par la Fédération Wallonie-Bruxelles, dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, l’ouvrage est distribué par les éditions Qui plus est et est commandable sur leur site.
Aujourd’hui et particulièrement depuis la crise économique de 2008, le monde professionnel est en plein bouleversement lié à la fois à la globalisation du marché du travail, à la mondialisation, aux migrations, aux développements des technologies, etc. Notre société et sa nouvelle organisation sociale du travail demandent, de plus en plus souvent, aux individus, de construire eux-mêmes leurs parcours professionnels. Au sein de ces « turbulences », les institutions internationales préconisent de renforcer l’apprentissage, la formation et l’orientation tout au long de leur pour assurer une sécurité sociale et un travail décent aux individus.
Dans ce contexte, les questions d’orientation se sont internationalisées et de nouvelles pratiques, centrées sur le développement personnel et professionnel, ont émergé : (1) en orientation professionnelle, le Life Design se fonde sur les récits et les activités de l’individu pour l’accompagner dans sa construction de vie, dépassant en cela l’aide ponctuelle ou le simple appariement personne-emploi. (2) En orientation scolaire, l’Approche Orientante veut donner du sens aux apprentissages en plaçant l’élève au centre des réflexions pédagogiques et en développant sa connaissance de lui-même, du monde scolaire et du monde professionnel, afin qu’il soit capable d’élaborer, au cours de son cursus, un projet personnel et professionnel cohérent.
Pour répondre aux enjeux internationaux actuels, le Life Design et l’Approche Orientante postulent donc que la Société et, particulièrement au sein de celle-ci, l’Ecole, ont un rôle primordial à jouer dans le développement de l’orientation tout au long de la vie des individus.
Cet ouvrage, dont les travaux ayant permis son écriture ont a été financés et soutenus par la Fédération Wallonie-Bruxelles, dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, propose d’articuler ces enjeux à travers un ensemble de textes scientifiques qui définissent la philosophie qui sous-tend le Life Design et l’Approche orientante, mais aussi les activités et les pratiques qui permettent de rencontrer les objectifs majeurs d’une orientation positive, réfléchie et ancrée dans le monde actuel.
Le contenu de ce livre est destiné à l’ensemble des acteurs de l’orientation et de l’enseignement, qu’ils soient psychologues, conseillers d’orientation, enseignants, éducateurs, mais également chercheurs ou décideurs politiques. Préconisant une collaboration de tous les acteurs, l’Orientation se veut, à l’heure actuelle, développementale, écologique, sociale, engagée vers un monde plus juste, équitable et fédératrice. Cet ouvrage tente d’apporter des pistes de réponse à ces objectifs et propose de réfléchir à des pratiques d’accompagnement et de développement permettant de donner du sens et une perspective à l’existence de chaque personne.
Les vidéos des interventions de la journée d’étude du 11 février 2019 sont maintenant en ligne.
Vous pouvez accéder à la playlist complète en suivant le lien suivant ou en cliquer directement sur les vidéos ci-dessous : Playlist de la journée complète
Introduction de la journée par M. Marc Demeuse
Conférence de M. Jérôme Rossier : « Comment l’orientation scolaire et professionnelle peut-elle contribuer à répondre aux défis contemporains de nos sociétés ? »
Conférence de M. Jacques Pouyaud : « Accompagner les jeunes dans leur développement vocationnel : la prise en compte de l’espace de vie »
Conférence de Mme Valérie Cohen-Scali : « Conseil en life design et développement de l’écologie humaine »
Conférence de Mme Catherine Loisy : « Comment les enseignants peuvent s’emparer de l’orientation dans leur discipline
Conférence de M. Damien Canzittu : « L’approche orientante : élèves et citoyens engagés »
Cet ouvrage présente une démarche concrète de travail de l’orientation scolaire au sein de l’école actuelle, en offrant des éléments de réflexion pour la repenser.
Il offre une complémentarité précieuse entre théorie et pratique, dirigée vers un but commun : transformer l’école vers un système qui, plutôt que de sélectionner les élèves, leur permet de développer leur autonomie dans le cadre d’une orientation tout au long de la vie.
Jusqu’il y a peu, la mission d’orientation de l’école se résumait trop souvent à former et sélectionner des travailleurs en fonction de la demande. L’approche qui prévaut dans cet ouvrage est toute autre : centrée sur l’apprenant, elle mobilise tous les acteurs de l’orientation, qu’ils soient enseignants, psychologues, directeurs d’établissement, parents… pour lui permettre de s’épanouir sur le plan personnel et professionnel, en tenant compte de ses aspirations autant que de ses compétences.
Le rôle de l’école dans le développement de l’autonomie et des compétences vocationnelles de l’élève est fondamental. Avant d’offrir un panorama fidèle des différentes possibilités professionnelles, il s’agit d’aider l’élève à se connaître, à formuler ses propres projets et à dessiner activement son parcours de formation au lieu de subir une logique de sélection qui ferme parfois bien des portes.
Cet ouvrage présente une démarche concrète de travail de l’orientation scolaire au sein de l’école actuelle, en offrant des éléments de réflexion pour la repenser. Bien que conçu à partir de projets menés par l’Université de Mons en collaboration avec de nombreux établissements scolaires, il traite résolument d’une thématique internationale. Outre les aspects théoriques et pratiques, ce livre comprend un ensemble de témoignages de professionnels de l’enseignement, qu’ils soient belges, québécois, français ou suisses. Il propose également des grilles d’implémentation d’un projet orientant spécifique à chaque acteur du système éducatif ainsi que des suggestions d’activités s’intégrant aux différentes disciplines scolaires avec renvoi aux sites Web avec fiches et fascicules téléchargeables pour l’élève.
Cette complémentarité précieuse entre théorie et pratique est dirigée vers un but commun : transformer l’école vers un système qui, plutôt que de sélectionner les élèves, leur permet de développer leur autonomie dans le cadre d’une orientation tout au long de la vie.
